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[其他] 孤独症儿童的社交干预策略:关键反应训练法,集中训练关键领域

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发表于 2020-4-17 14:24:34|字数:2,719 | 显示全部楼层 |阅读模式
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“关键反应训练法”PRT,是20世纪80年代由凯戈尔(Robert kogel)等人采用ABA原理研发开发的一套基于应用行为分析的自然干预模式。旨在提高孤独症人士的社交沟通能力、增加正向的社会行为以及减轻妨碍性质的自我刺激行为

PRT认为:只要训练了自闭症孩子的关键领域,其它的领域就会自然发展。

所以PRT的训练目标集中在一些关键性领域,如言语表达、人际交往、共同注意力、良好的行为,使自闭症幼儿在功能性方面产生更广泛的改善。对孩子和家长来说,可以花费较少的时间,孩子能学得更快,训练也更易于其他家庭成员的参与和配合。

接下来,就介绍PRT训练是怎样的,还有训练的关键点有哪些,训练的操作要点有哪些。家长可以多了解。

孤独症儿童的社交干预策略:关键反应训练法,集中训练关键领域6675 作者:中原一点红90 帖子ID:60284 杭州湾,孤独症干预的最佳时候,孤独症是怎样引起的,孤独症的特征,孤独症干预方法有哪些 第1页

01、PRT训练是什么样的

    在自然情境中进行干预

PRT强调在自然的教学环境下,例如家里或者社区中训练,增强儿童对真实自然环境的适应能力,所以家长应多学习关键反应训练法,在家训练孩子。
    尊重儿童的兴趣

教学过程中由儿童主导,例如使用儿童自己选择的活动。这既能激励儿童,又能够让儿童充满好奇心和保持参与感。例如孩子喜欢玩乐高,那家长可以在孩子玩乐高过程中创造对话机会。

其次,关注儿童的需求,尊重他们的兴趣,从而激起他们主动参与的动机,并学会积极回应外界刺激。
    强调家长参与

建议与儿童日常生活有互动交流的人参与到训练当中,特别是紧密接触的人。其次,PRT鼓励家长和治疗师在运用训练的方法和技巧上保持一致的风格。
    充分利用自然强化物

PRT强调在自然环境中进行治疗,也强调充分使用自然强化物对儿童进行奖赏(强化)。自然强化物是在实际生活中做出目标行为后得到的强化(奖励)

例如,孩子想喝放在架子上的果汁,但是够不着。此时,儿童的需求动机很大,就会使用语言向大人求助,在儿童表达出“我想喝果汁”的目标行为后,儿童得到了强化物(奖励物品)—-果汁。自然强化物有助于帮助儿童建立、巩固和泛化目标行为。其次,能将大人和强化物为配对,更有利于亲子关系融洽。
孤独症儿童的社交干预策略:关键反应训练法,集中训练关键领域1536 作者:中原一点红90 帖子ID:60284 杭州湾,孤独症干预的最佳时候,孤独症是怎样引起的,孤独症的特征,孤独症干预方法有哪些 第1页

02、关键反应训练法的四大关键点

    (1)训练的动机操作

训练的动机操作要注意以下几点:

1、让儿童有选择活动内容和奖励项目的机会;

2、要有任务切换,通过变换任务,孩子才会有不同的学习机会,避免厌倦,保持学习动力;

3、新旧技能交替,在学习过程中,要注重简单任务与困难任务混合,这样才能更好完成所学任务;

4、自然性强化以及强化儿童的努力,家长要及时、适当奖励孩子的合理努力,通过渐进的方式达到目标。
    (2)多重反应

孤独症孩子往往只注意到事物某一方面的特征而忽略其它方面。若既能注意泡泡,又能注意到泡泡消失(空)、泡泡又来了(满)、泡泡破了、大泡泡和小泡泡等多重反应。治疗师或家长就要注意发出事物多方面(颜色、形状、大小等)的指令,多使用旁白描述或者形容词。
    (3)自我管理

自我管理的能力基于自我观察。通过训练,孩子可以学会观察并记录自己的行为,提高自我控制能力,并将这种能力应用于提高社交能力及行为的灵活性中。对自我管理的应用首先要观察目标行为,设置可行目标,确定外在强化物。对目标行为进行基线评估后选择容易改善的目标先进行。在开始阶段找一个明确的记录方法,如在纸上画格打钩,或使用记数器等,最后逐渐撤销辅助。
    (4)主动性社会互动

缺乏主动性社会互动是孤独症孩子发育过程中一个明显的缺陷。只能当孩子进行主动沟通,才能提高功能的复杂性;让孩子成为主动的社交参与者,促进互动,在主动学习中积累其他的知识,增加获得知识的途径。主要表现为提要求,主动问问题,主动发表评论,主动邀请他人玩耍,发起社交对话。
孤独症儿童的社交干预策略:关键反应训练法,集中训练关键领域6645 作者:中原一点红90 帖子ID:60284 杭州湾,孤独症干预的最佳时候,孤独症是怎样引起的,孤独症的特征,孤独症干预方法有哪些 第1页

03、关键反应训练法的操作要点

(1)指令简短清晰

孤独症儿童的注意力往往十分短暂,并且理解能力存在缺陷,因此治疗师在进行训练时,指令应该尽量简短并清晰。这,能让儿童充分理解并执行,有助于孤独症儿童积极地参与并回应刺激。

比如,治疗师训练儿童学会洗手,但儿童却在看天花板,根本不注意治疗师。那么,治疗师可以轻拍儿童肩膀,待儿童有反应时治疗师直接说“洗手”。治疗师通过拍儿童肩膀、与儿童进行眼神交流来获得儿童注意,“洗手”这一指导语是简短并清楚的。
孤独症儿童的社交干预策略:关键反应训练法,集中训练关键领域7912 作者:中原一点红90 帖子ID:60284 杭州湾,孤独症干预的最佳时候,孤独症是怎样引起的,孤独症的特征,孤独症干预方法有哪些 第1页

(2)训练中注意新旧技能的穿插

在实际训练时,治疗师或家长应当适当复习学过的旧的技能,对于新技能的训练最好也要以旧技能的获得为前提,这样才能让孤独症儿童将学到的技能连贯的运用起来。温习儿童已掌握的技能也有助于提高儿童自身的自信心,更有效地促进行为发展。
孤独症儿童的社交干预策略:关键反应训练法,集中训练关键领域7818 作者:中原一点红90 帖子ID:60284 杭州湾,孤独症干预的最佳时候,孤独症是怎样引起的,孤独症的特征,孤独症干预方法有哪些 第1页

(3)充分运用自然的强化物

通过儿童在自然环境中的动机来进行教学,并且治疗师(家长)在奖励强化的过程中,也尽量让治疗师成为训练过程中的强化物。以一个孤独症儿童在生活中学说常用语言为例,在想打开门而自己又开不了门的情况下,假如他能说“开门”,就有人帮助他把门打开,这便是自然奖励实际应用的例子,因为孤独症儿童的行为和行为结果之间存在着逻辑的联系。

他如果说了开门后只得到大人的口头表扬,这样的行为和行为结果之间并不存在着逻辑的联系,这是人为的奖励。如果儿童的行为技能经常得到自然的奖励物,儿童会比较容易适应将来的自然环境。
孤独症儿童的社交干预策略:关键反应训练法,集中训练关键领域8146 作者:中原一点红90 帖子ID:60284 杭州湾,孤独症干预的最佳时候,孤独症是怎样引起的,孤独症的特征,孤独症干预方法有哪些 第1页

(4)奖励儿童的合理努力

当儿童在完成复杂目标任务的时候,是很难一次性的学会的,要经过很多次的反复训练教育,那么治疗师(家长)应当在每一次小阶段的任务完成后给予适当奖励,才能进一步提高儿童之后参与训练的动机和积极性。

比如,教儿童说“球”这个词,如果他本来能清楚地说出“球”,却仅含糊地说“qi”,那就不能把球递给他即给其强化物,因为未达到要求。但对于一个没有语言的孤独症儿童,即使没有很清楚地说出“球”,而是发出“qi”,或仅有这样的口型,也要把球递给他,即给予强化,因为是一个合理的尝试。通过强化合理性尝试,以激发其继续努力,使他在未来有机会说出“球”这个词。

结语

家长或多或少都已经在生活中运用关键反应训练法,家长也清楚自己孩子的训练关键领域什么,如果家长还不清楚,则需要向专业人士咨询。

中山三院的邹小兵教授曾分享,突破社交障碍是自闭症干预的核心。希望邹小兵教授的话能给家长一些启示,帮助家长明白需要重点训练孩子哪方面。
孤独症儿童的社交干预策略:关键反应训练法,集中训练关键领域5684 作者:中原一点红90 帖子ID:60284 杭州湾,孤独症干预的最佳时候,孤独症是怎样引起的,孤独症的特征,孤独症干预方法有哪些 第1页
邹小兵教授讲座分享截图



而关于家长在家进行干预训练,需要注意什么,家长可在以下文章中学习:关注1000万自闭症人群,减少偏见!文中有自闭症孩子教育干预建议

最后,鼓励自闭症家庭不要失去希望,坚持科学干预,孩子会逐渐好转!

关注@健脑运动育儿,了解运动训练方法,帮助多动症、读写障碍、轻度自闭症、阿斯伯格孩子提升能力。




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发表于 2020-4-27 07:28:04 | 显示全部楼层
是爷们的娘们的都帮顶!大力支持
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